新华网银川2月4日电 “我的小孩的确出问题了，他3岁时就认得2000多字，能背古诗40多首，会100以内的加法运算，亲朋好友都说是个‘神童’，可是一上小学，孩子开始厌恶学习，对学校教的不感兴趣。”这段节选自一位家长给学校老师来信的文字，透露出家长对孩子失去学习兴趣的担忧。

为什么一个天真烂漫、热爱探索、

想象力丰富的孩子上小学时，

反倒变成对基本的学习都没有兴趣了呢？在幼儿的世界里，是谁“夺”走了孩子的学习兴趣，让孩子到了小学就开始没有探索的欲望？

兴趣是孩子最好的老师，没有兴趣的孩子，其成长过程是不健全的，甚至导致心理疾病。幼儿园的培养任务是使孩子树立良好生活、卫生习惯，提高他们的学习兴趣。银川市第一幼儿园园长王玉义认为，教学一定要遵循孩子成长的规律。当孩子对汉字、诗词还没有认知度的时候，家长一旦强行让孩子学习，可能一定程度上会造就“神童”效果，但一旦到孩子上小学开始全面接触这些知识时，因为他的“早会、早知”就开始厌倦这些他认为重复的“旧知识”，孩子的学习兴趣无形中被大大挫伤和透支，结果出现上课精神不集中的状况。换句话说，你让3岁的孩子就掌握了8岁时才能完成的知识结构，那他8岁时应该学习什么？

经银川市一些幼儿园调查，幼儿园90%以上的孩子在5岁以前，就一直处于疲于学习各种知识的状态中。宁夏附属医院幼儿园教师祁鸿雁说，许多家长急功近利，恨不得从“娘肚子里”就给孩子灌输各种后天知识，从而忽略了孩子的成长还需要探索、研究等内在能力的培养，这种做法剥夺了孩子体验的快乐，造成了孩子只会被动接受知识，而不会主动思维，更谈不上富有创造力和想象力。所以，家长对孩子所计划的任何“神童”方案，都会导致过早“透支”孩子学习兴趣的可能，导致可悲的“拔苗助长”。家长对孩子的教育期望要有一个平常心，最好以其快乐培养其兴趣，以其兴趣引导其学习。