利于孩子健康成长的家庭一般具有如下一些共同特征：
1、家长有较强的自信心，在任何情况下，对孩子始终抱有热切的期望，认为孩子将来一定会有作为。
2、家长能为孩子提供丰富的生活内容。入学后，同学之间智力素质的差异，在很大程度上取决于学龄前生活内容的丰富与否。明智的家长总是让孩子参加各种有益的活动，开阔眼界、多见世面。
3、注意培养孩子的独立性。三、四岁的孩子事事都想自己动手，家长能够鼓励孩子独立完成力所能及的事情。
4、有一套合理的能被孩子接受的家规。合理的科学的家规，对约束孩子的行为，使之向好的方面发展是非常必要的。
5、家长是孩子的好朋友、好老师，也是孩子入学后学习方面的得力助手。
6、家长非常关心孩子在学校里的情况，和老师保持经常性的联系，配合学校教育好孩子。
7、关心孩子的心理健康，注意培养孩子的优良品德。
家庭结构是家庭环境的重要因素，对家庭教育的实施和效果有着直接的影响。按家庭成员的序列和数目划分，我国目前以核心家庭和主干家庭为主。
核心家庭是由父母和子女组成，特点是人口少、辈分少。这种家庭关系简单，成员关系密切，内聚力较强，容易形成教育合力，教育效果也较好。但这种家庭不利于培养孩子的社会交往能力，因此家长要让孩子多接触大自然和同龄的小朋友。
主干家庭是由祖父母（外祖父母）、父母和子女组成，特点是结构复杂、人口多。这种家庭对孩子的生活和管理有利，但祖父母（外祖父母）和父母在教育观念和教育方法方面会存在很大的差异，不利于形成教育合力，影响教育效果。统一教育思想和步调应是主要解决的问题。
从家庭结构的完整程度看，又可划分为完整型家庭和缺陷型家庭，完整型家庭对孩子教育的有利条件比缺陷型家庭多一些，而缺陷型家庭也不是不可以把孩子教育好，“逆境出人才”也是一条成材的规律。
