在教育孩子时，家长一方面有意识地以言语与孩子交往，或传授知识，或进行思想品德教育，另一方面则又在自觉或不自觉地以目光、表情、服饰、姿态等非言语行为与孩子交往。非言语行为既能表露一个人的意志、性格和情绪，又能表示某些意图。教育实践证明：家长的非言语行为可以补充、加强甚至代替言语，使它更加明确有力。
家长应怎样运用自己的非言语和手段呢？
目光。目光是极为常见的一种非言语行为，人们常常说“眼睛是心灵的窗户”。人的喜、怒、哀、乐等复杂感情，都可以通过眼睛表达出来。柔和、热诚的目光会给孩子以激励；埋怨、责怪的眼神则使孩子感到不安和失去信心；瞪着大眼、乜斜着眼则会使孩子有一种盛气凌人、轻蔑鄙视自己的感觉。家长在孩子面前，应该始终保持亲切、和蔼、信任和期待的目光。这样的目光，能使正在上进的孩子受到鼓舞，继续努力；使遇到困难、思路阻塞的孩子看到希望，增添力量；使有缺点错误的孩子得到温暖，增强信心。
在家庭中，父母与孩子的关系常常需要用眼神来建立和维持。家长看孩子的神情，反映了家长对孩子的好感。因此，父母应时时注意用亲切和蔼的目光主动去捕捉孩子的视线，使他感到父母时刻都在关心着他，爱抚着他。在交谈时，父母应注视着孩子，以表示出您在专心听，并较感兴趣，让孩子觉得你是他的“知音”；如果在他讲话时，你的眼睛不时地左顾右盼，那就会使孩子感到你心不在焉，他也就不愿在父母面前谈论他的想法和周围发生的事情了。
表情。人的面部表情是内在态度的指示器，体态语言专家曾测定：人们的感情全部表达＝7％言词＋38％声调＋55％面部表情。面部肌肉松弛，露出微笑的神色，使人乐于亲近，令人舒服，给人快慰；面部肌肉绷紧，铁板面孔，使人避而远之，望而生畏。
家长的面部表情，切不可随自己的情绪或孩子的情况的变化而变化，高兴的时候，满脸笑容，对孩子百依百顺；一旦不如意，就迁怒于孩子，这样也会影响孩子的情绪。鲁迅先生早就批评过这种做法；“终日以冷遇和呵斥，甚至打骂，使他畏葸畏缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。”有经验的家长，即便是对待不听话的孩子，也不面露怒容，仍然以一种安详、慈善的表情，等待着孩子醒悟。
服饰。一个人的穿着打扮往往能够体现出他的修养和气质。家长在穿戴上的态度对孩子具有潜移默化的作用。从培养孩子正确的审美观念这个角度来看，家长穿着应讲究些，打扮得漂亮点。如果家长经常能以整洁、美观大方的服饰出现在孩子面前，那么，孩子将会受到形象具体的美的教育，将会使之产生愉快的、健康的心理。
姿态。即指父母的体态、手势、步态等等。父母以姿态助说话，可以使孩子在接受教育的同时，看到生动的形象，便于理解和接受。因此，父母必须讲究姿态的美，力求使自己的姿态自然、大方、适度、得体。给孩子以稳重但不滞板，潇洒但不做作，文静但不孤高，幽默但不庸俗的感觉。不仅使孩子易于接受家长的教导，而且能得到一种美的享受。
