大家都知道心情愉悦对身体有好处，高兴时感觉一切是那么美好，身体自然就少了烦恼、好了病痛。不过很少有人知道导致这种变化的身体奥秘，更少人知道心情愉悦对孩子成长有着巨大影响。
大部分人觉得烦恼是成人的专利，如何保持心情愉快只是成人和老人需要关注的问题，成天玩耍的孩子根本就不会有什么烦恼事。
研究发现：实际上，不管成人还是孩子，都一样有烦恼，而且孩子由于大脑没有发育成熟，不会自行化解烦恼，会令孩子大脑产生负面激素，大量负面激素累积导致孩子对周围事物和生活态度形成消极思维模式，在同伴交往中很难保持长久友谊，逐渐走上没有热情、丧失创造、害怕变化的生活之路；而从小就体验愉悦，经常保持心情舒畅的孩子，由于大脑累积大量正面激素，会帮助孩子形成积极、乐观思维模式，与社会交往中往往因富有感染力和精力旺盛而赢得尊敬和友谊，对困难、挫折总是以进取、不畏艰险的态度面对，走上兴趣爱好广泛、富有激情、创造力丰富、拥有充沛精力的积极人生道路。
愉悦，就像生命的神奇之舵，在童年时注入越多，孩子的思维就会越积极、正面，其人生之路更容易开启得广阔、顺利。
最伟大科学家之一的爱因斯坦，小时候并不活泼也没显示其聪明过人，三岁多还不会讲话（父母曾担心他是哑巴而专门让医生检查），独来独往，时常故意躲开小伙伴、同学，即使同亲人在一起，他也只是一个沉默的听众。谁要是破坏了他独处的心境，一向沉静的他会突然爆发出激烈的情绪，让人吃惊。爱因斯坦直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。
试想想，如果我们自己有这样的孩子，是否会过于着急担忧，逼着孩子学这学那，甚至因为孩子讲话不通畅而认为孩子是弱智或低能儿？这种成人的焦虑会转化成巨大压力扑向孩子，让孩子陷入深深的烦恼中，产生大量压抑、否定自己的脑激素，改变孩子脑内激素环境，影响孩子大脑发育。
幸好爱因斯坦的父母没有因为孩子的表现而否定爱因斯坦，他们完全接受孩子，并从不同方面尝试给孩子教育机会。他5岁那年，父母依照当时的教育常规，为他请了一个家庭女教师。第一次上课时，爱因斯坦大概发现自己将失去自由的个人世界，大发脾气，向老师扔椅子以示抗议，爱因斯坦的父母只好结束这第一次还未开始的教育，但并未责怪孩子，而是寻找其他适合方法。
在爱因斯坦3岁的一天，母亲波琳坐在钢琴旁，轻轻地抚弄琴键，优美动听的旋律像潺潺溪水，从她的手指下流出。忽然，她觉得背后有人，她回头一看，小爱因斯坦正歪着脑袋，全神贯注地倾听美妙的乐声。年轻的母亲高兴了，她说：“瞧你一本正经的，像个大教授！哎，亲爱的，怎么不说话呀？”爱因斯坦没有回答，他只有3岁，还无法说清激起心灵感应的音乐到底是什么，他那对亮晶晶的、棕色的大眼睛中却又分明闪烁着快乐的光辉。琴声又响了，是贝多芬的奏鸣曲。小爱因斯坦迈着摇晃的步子，无声地扑向一个新的世界，那里只有美丽、和谐和崇高。
母亲波琳发现不爱说话的小爱因斯坦对音乐很入迷，在常规方法不奏效情况下，就从教练习拉小提琴入手教育他。几年后，爱因斯坦唯一的消遣就是音乐，在母亲的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和贝多芬的奏鸣曲了。音乐给了爱因斯坦内心愉悦及和谐广阔的情感世界，陪伴他愉快地走过童年时光、少年求学之路，并在他毕业后最艰难的生活之路上给予力量，在后来长期的研究生涯中给爱因斯坦很多乐趣。
我们知道愉悦对孩子人生非常重要，但父母从什么时候、怎样做才能令孩子拥有更多愉悦呢？
孩子从出生开始就对外界有反应了，父母可以尽早给孩子愉悦刺激，不仅激发孩子产生愉悦情绪，更能帮助孩子大脑发育。不同年龄段的孩子因为生长特点不同，需要不同形式的外界环境刺激来产生愉悦。
出生前六个月的宝宝，虽然不会讲话和行走，也不会玩玩具，但对各种人脸感兴趣，父母们可以从此入手，让宝宝产生愉悦情绪。父母可以在孩子状态好时（一般吃饱睡醒后），把孩子托起来（脖子还不能自行挺立的宝宝，需要父母帮忙支撑），抱到离自己半臂远的距离，进行面对面的交流（出生当天的婴儿就会对刺激有反应），不过父母可要多点耐心，婴儿对沟通的反应速度远远慢于成人或儿童，宝宝可能的反应也许是看着你，也许是张大嘴巴笑笑，也许仅仅是动一下手指头，或者是兴奋地蹬几下，宝宝其实有很多东西想和父母说呢，这些动作就是宝宝的表达；宝宝做完这些动作，也会等待父母的反应，双方互动交流后，宝宝会高兴地大笑，这时宝宝大脑里充满了激发出来的愉悦激素，大脑细胞又有新的连接被建立，这就是父母与婴儿间最好刺激效果的游戏。
大些的孩子喜欢多样化的外部环境，喜欢自由自在的感觉，追求刺激和成就感，所以父母能多带着孩子进行一些户外探索性游戏、运动、益智游戏等，都有利于孩子产生愉悦情绪，父母最好能和孩子打成一片，引导孩子想出更多新奇方法，带来情绪和大脑发育双丰收。
愉悦情绪是人生健康的支点，更是孩子生命神奇之舵，愿每个父母都能帮助孩子把好生命之舵，轻松愉快地生活、游戏、学习，稳步迈向健康人生！
