教孩子唱会一首歌不等于教孩子唱好一首歌，教会一首歌容易，唱好一首歌就需要下一番功夫。要对歌曲进行分析处理，作艺术上的加工，并进行修饰装璜（包括音乐与文学形象）。要求我们仔细准确地剖析歌曲的主题思想与内容。剖析作者的创作意图与风格，然后教孩子进行歌曲的演唱总体构思与设计，并在演唱实践中将这些设想、构思、意图、风格等通过歌声形象地表达出来。这就是对歌曲进行处理，也就是对歌曲进行再创作。
歌曲处理的一般手法有哪些呢？
首先，要掌握歌曲的基本情绪。每一首好歌都有一个基本情绪，例如庄严地、深情地、激昂地、雄壮地、歌颂地、热情地、自豪地、活泼地、轻快地、跳跃地、诙谐地等等。
其次，用“对比”的方法来进行歌曲的处理。音乐形象往往为文学形象服务。根据所表达内容的需要，或在旋律进行中运用节奏上的“松”和“紧”进行调式上的转换，或者运用“快”和“慢”、“强”和“弱”的对比等手法。在演唱时能很好地把歌曲中的这些内在的因素表现出来，歌曲的艺术形象也就更鲜明、突出，栩栩如生。
每首歌曲都有它速度上的要求。演唱时速度上的对比是说把某一段或几个小节处理得稍慢、稍快、突慢、渐快等变化，这样处理是根据感情需要，可使演唱效果不呆板，有变化。
演唱力度上“强”与“弱”的对比和速度上的对比一样，都是辩证的，没有“快”就显不出“慢”，没有“强”就谈不上“弱”。歌曲随着歌词内容的变化，必然会出现声音上的起伏。一首歌平铺直叙地演唱是不会吸引听众的。但是，也要防止机械地处理强弱关系，不确切地忽强忽弱会适得其反，甚至破坏歌曲所表达的思想内容。
