鼓励幼儿多说自信的语言，对幼儿的心理发展有着很重要的作用，具体表现如下：
1．可增强幼儿的自信心。在日常生活中，经常诱导幼儿多说充满自信的语言。如：孩子病了，诱导孩子说“我自己能叠好衣服”或“穿好衣服”；上攀登架时鼓励孩子说“我一定能攀到最上面”等。在长时间的诱导培养下，孩子便会养成用自信的语言、自信的口气说话的习惯，在自信的语言调节与监督下，孩子便会形成自信的行为习惯与心理活动方式，使自信心得以培养与提高。
2．可提高幼儿的竞争意识。教师与家长在教育孩子的过程中，鼓励孩子说充满自信的语言，很容易在班里或家庭形成竞争的气氛。如上体育或讲故事比赛前，先问一问孩子们谁想得第一名。孩子们会纷纷回答说：“我能得第一名”、“第一名一定是我的”等。这样便会立刻形成竞争的气氛。若能经常这样做，使孩子长期处于竞争的环境中，在这种气氛的影响与熏陶下，孩子的竞争意识便会在不断运用自信语言来支配、调节自己的行为。
3．可提高幼儿的目的性与责任感。自信语言的说出，不仅需要对个人能力与行为等有充分的认识与了解，而且要求对所进行的活动具有明确的目的，具有对自己言行负责的态度。如有位母亲最初让5岁的孩子上街买油、盐、酱、醋时，孩子总说自己不会或不敢去买。即便勉强答应去买，不是贪玩丢了钱或瓶子，就是错把酱油买成了醋，使人哭笑不得。后来，她改变了方法，在交给孩子任务时，总要想办法鼓足孩子的勇气，诱导孩子做出愉快而自信的回答，这样做后，孩子为了不使自己失言，每次都能主动地了解、牢记交给的任务，在明确目的基础上，自觉地支配、调节自己的行动，认真、尽力地完成任务。教师与家长在教育孩子过程中，若能根据孩子的特点，鼓励孩子多说自信的语言，及时指导，提醒孩子明确活动的目的，使孩子的语言行为一致化，多次反复之后，孩子行为的目的性与责任感就会明显提高。
4．可促进幼儿自我意识的发展。自信的语言，往往是在考虑自己的能力特点与对方或他人对比的情况下说出的，也是自我主张、独立能力的表示，自尊与荣誉感的需要。幼儿期的孩子由于自我意识能力较差，对自己各方面的能力与特点往往估计不足，常常出现语言过高与不符合实际的现象。如看到别的小朋友攀上了攀登架，就会很自信地告诉别人自己也能攀到最顶上；看到别的小朋友画了一只漂亮的蝴蝶，就满有把握地说自己画得会比他更好……。孩子这些自信的语言，虽然往往不符合实际，嘴高手低，但是在实现自己语言的活动过程中，却往往能使孩子更好地了解自己、认识自己，在成人的指导下，孩子便会更加符合实际。同时，自我意识水平的发展，对幼儿自信语言的发展也有一定的调节与促进作用，能使幼儿的自信语言更加果断与坚定。
另外，鼓励幼儿多说自信的语言，对幼儿个性的发展、意志品质的培养、思维与想象等能力的提高都有很大的积极作用。
