作为家长，总免不了要向孩子提这样的或那样的一些要求。然而，家长们都有这样的经验，在提出的要求中，有些有很好的效果，有些只有一点儿效果，有些则干脆毫无效果，甚至还引起孩子的逆反心理。那么，为什么向孩子提出的要求会得到不同的结果呢？
教育心理学指出，要求，作为一种教育手段，经常用于调控儿童的行为和培养儿童良好品行的过程中。有的家庭，家长几乎每天都以各种要求来把自己的愿望传达给孩子，用来规范和指导孩子的行为。在一般情况下，只要父母要求合理，孩子是会服从父母的要求的。儿童心理学指出，儿童大都根据成人对自己的行为所持的态度而产生积极的或消极的情绪体验，从而逐渐形成判断自己行为的价值标准。家长的要求与赞扬、奖赏一样，是对孩子行为的肯定，起着激励的作用。而制止、指责、惩罚则是对孩子行为的否定，起着阻遏作用。
美国心理学家罗杰斯把要求、赞扬、奖赏、制止、指责、惩罚等称作价值条件，指出价值条件一旦被孩子在心理上接受，就会成为指导他的行为准则。这时，即使家长不在身边，价值条件也同样发挥着作用。于是，形成丁情感、行为的正迁移。反之，如果父母调控孩子行为的方式或态度失当，向孩子提出的要求过于生硬、不正确或难以做到，价值条件就不会被孩子在心理上接受，使孩子经受消极的心理体验，就会产生负迁移，在行为上表现出抵触和对抗。
要求与赞赏、惩罚不同。赞赏和惩罚出现在孩子的行为之后，是对孩子行为结果的评价，用以强化积极的行为和纠正消极的行为。而要求则出现在孩子的行为之前，是对孩子行为的期望和指导，用以确立行为目标。因此，要求具有导向性和先行性，这是要求与其他价值条件不同的地方。所以，在向孩子提要求时，要根据儿童的心理特点，注意以下一些问题。
1．要求要合乎情理，切实可行。家长向孩子提出要求时要慎重，要考虑孩子是否能够接受、服从和执行。切忌过多、过滥、过高、过难。比如，有的家长平日不怎么要求和教育子女，而当孩子做了错事时，就开始数落孩子，与此同时像倾盆大雨一样向孩子提出很多要求，使孩子不知所措。于是，他就干脆不予理睬。你说你的，我做我的。这样提要求不但使家长的期望成为泡影，而且给孩子留下父母的话可听可不听的印像，久而久之就会养成我行我素，不听从教导的坏习惯。
家长提出要求的合理性还表现在要符合孩子的年龄特点、理解力和实际能力上。比如，有些家长“望子成龙”心切，看到某些超常儿童3岁识了几千字，也想让自己的孩子识这么多字，硬要求2、3岁的孩子每天识上几十个字，让孩子一坐就是半小时、1小时。这是一种“拔苗助长”的做法，因为2～3岁的孩子无论从生理角度讲还是从心理角度讲，集中注意的时间超不过十几分钟。对这样的要求，孩子出现抵触情绪以至逆反心理就毫不足怪了。
又如有的家长要求7、8岁的孩子“责己严、待人宽”，当孩子与别的孩子发生冲突时，让孩子主动“认错”、“道歉”，这也是很难做到的。一位心理学家说：“任何人，包括父母在内，所不能做到的一件事是去控制另外一个人的感情。”这话是值得深思的。家长在要求孩子做什么或不做什么时，应当先站在孩子的角度想一想这个要求是否合理。
2．提出的要求要明确和具体。如果提出的要求含糊不清、模棱两可，就会直接影响要求的执行、监督、检查和效果。父母向孩子讲述自己的愿望时，要使用明白、清晰的语言，措辞不能有歧义，以防引起误解，内容要明确和具体。“妈妈要你做个好孩子”、“要听话”之类大而空泛，含糊不清的要求是无法落实的。
如果家长给孩子提的要求有一定难度，可以把这个要求分解为若干个具体的要求，以利于孩子贯彻执行。例如，要求孩子认真做作业，就要与孩子具体商定操作步骤：先复习老师当天讲过的内容，然后思考要做的题目，理解含义、要求，进而动手做题。如果有困难，可与家长讨论，取得父母的帮助。这样明确具体的要求，就有利于孩子的执行。
3．坚决执行要求，认真督促检查。缺乏坚定性、不能始终如一地执行要求，是家长容易犯的错误，也是造成孩子不听话的一个重要原因。要求孩子做的、而且是能够做到的事，又讲清楚了道理，就要坚决执行。改变或放弃合理的要求是父母软弱无力的表现，它会助长孩子的违抗心理，养成拒绝父母训导的坏习惯，父母在孩子心目中的威信也会降低。父母在对孩子提出要求后，要适时检查要求的执行情况，发现问题，要及时采取措施。如果只提要求而忽视检查，所提要求就容易流于形式或落空，也不利于孩子养成认真负责的好习惯。检查也是家长对要求负责任的表现。家长对要求负责任，孩子才能对要求负责任。
4．提要求时要尊重孩子的情感。家长在提要求时，注意满足孩子的正当需求，尊重他的独立人格，平等对待，给予关怀、体贴和温暖，也有助于孩子积极执行家长的要求。
