语言是事物的符号，具有概括和抽象性质。1—2岁小儿的思维，刚刚处于萌芽阶段，尚不具备抽象、概括能力。因此，若只是同孩子说话，教给他一些词汇，而并不与相应的事物、情景相联系，那么这些词对于小儿就是毫无意义的。把观察实物与发展语言教育联系起来，既能帮助孩子理解语言、记忆，又有助于孩子认识和适应环境。
这种教育是随处可施的。你可指着家里的各种东西告诉孩子，它们叫什么。乘汽车时，告诉孩子在车窗外出现的卡车、自行车、房子等东西的名称。在给孩子吃苹果前，让他先摸一摸，看一看，引导他说“苹果”，孩子一边吃，你一边对他说：“红苹果，真甜。”这样，“苹果”一词对他来说就不是抽象的了，它已随着鲜艳的颜色、甘美的滋味印进了他的头脑之中。这里所说的实物，也包括画册上具体形象的东西。闲暇时，你可指着画报上的图画教孩子说：“叔叔、小狗、拖拉机、大卡车……”。这样，在孩子头脑中就逐渐积累了许多词，并且会指着这些东西惊喜地告诉你：“看，大卡车！”就这样，孩子认识了他周围的环境，也发展了语言。
