爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”研究表明，智力的发展是通过语言的发展表现出来的，也就是说，语言发展是鉴别智力发展的重要标志。那么要发展幼儿智力，达到早期教育的良好效果，就应对幼儿进行良好的语言教育。
有关专家分析指出，智力发展的第一个因子是语文能力（主要是词语能力）。词语是语言的组成部分，语言是进行思维、反映思想、表达情感、记录思维成果的工具。幼儿通过语言了解周围世界，表达感知的结果；通过语言直觉使形象思维发展到抽象概括性思维，认识他不能直接感知的事物，并对事物进行概括、分类、综合、判断、推理，从而表达自己对事物的认识。教幼儿学习语言，实际是在帮助他发展思维，提高认识客观世界的能力。这是培养人才，使之具有较高文化素质和智能的所在。
德国心理学家威特出世不久，人们都说他是“白痴”，但他父亲坚持对他进行教育，这种教育是从语言开始的。当他刚会辨认物体时，他父亲就教他说话，常伸出手指头给他看，让他抓，还发出清晰的“手指”的声音让他听。在他能听懂话时，就天天给他讲故事，还带着他观察家乡的地形，画家乡地图，让他讲自己的见闻，6岁时教他学外语。结果，他8、9岁时能用5国语言说话、读书；通晓动物学、植物学和数理化知识，九岁考入大学。这位当初被说成“白痴”的孩子终于成长为轰动整个欧洲的心理学家。这是他父亲对他进行语言智力教育的结果。
