早在1980年，卡斯比教授就同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了测试.受测试幼儿都被问到22个行为特点方面的问题。
根据面试结果，这些幼儿被划分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类型。其中充满自信型幼儿占28%，良好适应型幼儿占40%，沉默寡言型幼儿占8%，坐立不安型幼儿占10%，自我约束型幼儿占14%。当这些孩子长到26岁时，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查，结果发现他们成年后的性格基本没有改变。
卡斯比据此认为，宝宝性格特征在3岁之前已经基本定型，虽然在以后成长过程中有一些改变，但这种变化似乎不太明显。卡斯比教授因此倡议父母和幼儿园老师务必认真对待3岁以内宝宝的所作所为。不过，他也承认，一个人的性格到成年后又改变的情况的确存在，这取决于父母的教育方式以及宝宝将来所处的社会环境。如果能在宝宝3岁之前通过教育给宝宝施加影响，那么宝宝未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。
培养幼儿良好的性格（0-1岁左右）
Whiting提出三代同堂的大家庭孩子更容易被娇生惯养，因为孩子可得到许多的养育者。在这种家庭里，父母角色更趋于扩散。他建议在这种家庭里，孩子与母亲保持紧密的接触，并且在最初几个月与其他家庭成员分开，这对于孩子早期人格发展是很重要的。
健全幼儿的人格
我们在实施幼儿心理健康教育时，主要从以下四个方面着手
（1）帮助幼儿增强自知和自我接受的意识，发展幼儿的自主、自信和自制力；
（2）培养幼儿对他人的积极情感，学习适当表达自己情绪情感的方法；
（3）改善幼儿与人交往的技能，形成与人合作、分享和商量的品质；
（4）养成良好的行为习惯。
一岁以前的婴儿，可以让他自己拿汤匙吃饭，拿拖鞋或递物品给大人，收集垃圾、把衣服、玩具放进篮子里等。
锻炼持久力，提高注意力
不要干预孩子的活动，特别是孩子高度集中注意力的健康活动。有不少孩子的注意力不集中与家长的教育方式有关。有些家长喜欢干预孩子的活动，如孩子正在聚精会神地搭积木，一会儿爸爸要他看电视，一会儿妈妈拉他去洗澡，孩子就无法集中注意力干完这件事。注意力的提高是在实践中培养出来的，没有实践的锻炼，注意力是无法提高的。所以，当孩子集中注意力活动时，父母尽量不要干预。
“独角戏”不仅能给孩子广阔的空间，帮助孩子学习专注身边的事物，更能帮助他们发掘自我和培养创意，为孩子日后的学习打好基础。所谓“独角戏”就是让孩子单独活动，给孩子自主权。让孩子演好“独角戏”，家长应该注意以下几方面：
a. 保持恰当的距离
在训练孩子的独立能力时，父母不能紧紧地盯着孩子，这样孩子会感到很不自在；也不能干涉孩子玩，否则孩子就没有自由发挥的空间。父母要和孩子保持一定距离，给孩子自由的空间，当孩子遇到困难时，父母要给予指导，帮助孩子树立信心，战胜困难。当孩子沉浸在游戏中时，父母应该慢慢退出游戏，但不要让孩子觉察到。
c. 给孩子选择时间的权利
父母要留心选择训练孩子独立能力的时间。一般来说，孩子吃饱了、休息好了，是“独自玩耍”的最佳时间。睡醒之后也是训练孩子独立能力的大好时机，这时候可以让孩子自己玩15-30分钟。父母不要只想到自己的时间安排，当孩子需要父母时，不要因为忙碌而把孩子安排在玩具堆中。培养幼儿对他人的积极情感，学习适当表达自己情绪情感的方法；教会孩子学会正面思维，以积极乐观的态度面对人生。父母应该怎样教孩子学会正面思维，拥有积极乐观的精神呢？
d. 保持和睦愉快的气氛，给孩子做出好的榜样
首先，拥有一个快乐和谐的家庭环境，是培养孩子正面思维的一个重要前提。父母不要在孩子面前吵架，不要大声训斥孩子。父母在教育孩子时要讲究方法策略，要给予孩子足够的尊重，不可粗暴武断地拒绝孩子的要求。其次，父母还要给孩子做出好的榜样。父母如果平时总喜欢唉声叹气，看待问题消极悲观，或者总是心情不快，悲伤抑郁，孩子自然会受到极大的影响。因此父母也要多以积极乐观的心态面对生活，以自己的快乐、开朗去感染孩子。
e. 让幼儿学习接受挫折，父母对孩子的不合理要求，要说“不行”、“不可以”。
当幼儿情绪激动时，可用“忽视、不理会”、“转移注意力”等策略让其平息怒气，之后再说明道理。另外，必须鼓励孩子做通过努力才能完成的事情。当他失败时，要支持鼓励他或提供适当的帮助，让他体会通过努力获得成功的喜悦。变挫折为挑战，变失败为成功，使孩子的自信、自尊与内省智能得到培养和发展。
