讲话有条理和生动，是对3岁以上孩子的要求，这必须以会连贯地讲话为基础。初看，这个要求似乎太高、太难，不可能做到，甚至有些家长会认为，3岁多的孩子，能说整句话就不错了，提这种要求，简直太脱离实际。其实，不是孩子做不到，而是成...

首先，您应当具备这种自觉性，那就是每次与孩子交谈，都有一个培养孩子说话能力的任务。这样，就可以使说话训练在有意无意中进行。      提问题是一个好方式。你应该随时向孩子提出各种各样的问题，如，逐项询问孩子一天的学习生活...

0～3岁是儿童潜能最佳期，因而也是智能发展最佳期，最迟不要超过6岁。即存在于儿童身上的许多先天机制、潜在能力，若得不到及时的引发和诱导，那么，其中有些可能在尚未显现出来时便枯萎，有些可能刚显露便枯萎，而不能发挥起应有效果。每...

拼图讲述的内容是由幼儿自己创作、设计出来的，用语言表达出来既容易、又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具，在拼图讲述过程中边玩边讲，动静自然结合，是一种游戏化的学习形式，能发挥幼儿的主观能动性，而且手、脑、口同时并用，...

给孩子讲故事，使孩子学到知识，变得聪明，确非易事。除了要长期坚持外，还应注意方法。      1．要有真挚的感情。感情是讲好一个故事的关键。它能紧紧扣住儿童的思维过程，使孩子的形象思维自始至终地伴随故事角色的形象和感情活动...

批评，是家长教育孩子时常用的一种手段。但在现实生活中，常因家长不能很好地使用这一手段，而使批评起不到应有的作用。如：     1．以责骂代批评。碰到孩子有什么差错，就怒气冲冲，连声责骂。批评的目的在于指出孩子的不对之处，帮...

幼儿发问是主动求知的开始，经验和知识的缺乏，言语能力的低下，决定了他们思维的简单化，决定了他们无法马上解释令人眼花缭乱的客观世界，因而一个又一个“是什么”、“为什么”就提到了父母的面前。      孩子的发问千奇百怪，而...

孩子顶撞家长，孩子固然有错，但是家长往往也是有责任的。      首先，这与家长不了解儿童心理发展的特征有关。小学低年级的孩子还和学龄前儿童差不多，独立评价自己和别人的能力是较差的。他们在评价自己和别人时，几乎完全依家长...

许多家长要求孩子练琴、学画、背唐诗，不管孩子的兴趣如何，甚至强迫孩子完成练习。其实，这样做会扼杀孩子的兴趣爱好，压制孩子的天性，孩子勉强应付，而且这样做不但不会促进孩子的成长，反而会害了孩子。怎么做才能让孩子好学、爱学、...

我们经常给孩子吃水果。有的父母给孩子一吃了事，有的父母则不然，他们抓住这个机会教孩子学习观察的方法，丰富孩子的词汇，发展其智力。      现以认识苹果为例。把洗净了的苹果用手帕包起来，逗引孩子说：“爸爸手帕里包着一样好...